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【項(xiàng)目背景】：

  “行動(dòng)學(xué)習(xí)法”又稱(chēng)“做中學(xué)”；是目前全球最先進(jìn)的企業(yè)培訓(xùn)方法；是通過(guò)讓受訓(xùn)者參與實(shí)際工作項(xiàng)目或解決一些實(shí)際問(wèn)題，來(lái)發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)能力的一種方法。專(zhuān)業(yè)的行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目是工作績(jī)效改進(jìn)與領(lǐng)導(dǎo)能力提升的完美平衡，可以實(shí)現(xiàn)二者的雙重提升。

  行動(dòng)學(xué)習(xí)法是英國(guó)管理學(xué)思想家雷吉.瑞文斯（英）教授在1940年代創(chuàng)建的，他在二戰(zhàn)之后受英國(guó)政府的委托，進(jìn)行管理發(fā)展研究，開(kāi)始對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)法進(jìn)行探索。1965年他離開(kāi)英國(guó)到比利時(shí)為高級(jí)管理人員組織管理培訓(xùn)課程時(shí)，首次把這種方法引入管理發(fā)展的科學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域。70年代他返回英國(guó)，為英國(guó)通用電子公司開(kāi)辦了行動(dòng)學(xué)習(xí)課程，被廣泛關(guān)注。

  行動(dòng)學(xué)習(xí)的精髓來(lái)源于精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及小組成員對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互質(zhì)疑和在行動(dòng)基礎(chǔ)上的深刻反思。行動(dòng)學(xué)習(xí)可以表述為以下公式：

   AL=P+Q+R+I

  即：行動(dòng)學(xué)習(xí)=結(jié)構(gòu)化的知識(shí)+洞見(jiàn)性的問(wèn)題+深刻反思+執(zhí)行運(yùn)用

一、行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊與普通培訓(xùn)班的區(qū)別：

工作坊（WRKSHP）縮短知識(shí)、技能獲得及心態(tài)改善到員工績(jī)效的距離；

工作坊并非發(fā)生在實(shí)際工作以外的非自然的學(xué)習(xí)，而是針對(duì)參與者在實(shí)際工作中面臨的問(wèn)題，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)技術(shù)，進(jìn)行行為干預(yù)及績(jī)效干預(yù)，打破參與者的思考與行為慣性，并能固化這種提高工作績(jī)效的新的心理及行為模式，帶回至整個(gè)團(tuán)隊(duì)，并改變團(tuán)隊(duì)的工作氛圍及平衡團(tuán)隊(duì)的能量，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的高績(jī)效與創(chuàng)新。

二、行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊與咨詢(xún)的區(qū)別：

工作坊能在一種自然的狀態(tài)下，整體改善員工的心理及行為，從而使組織變革為和諧的，漸進(jìn)的，由于工作坊中產(chǎn)生的行動(dòng)方案及計(jì)劃是人們共同創(chuàng)造而并非是外力強(qiáng)迫他們改變，因此，領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)需強(qiáng)迫或者勉強(qiáng)的溝通，它更容易贏(yíng)得人們尋求改變的承諾并自動(dòng)自發(fā)的執(zhí)行。能量在整個(gè)組織中和諧的、流暢的流動(dòng)，不會(huì)發(fā)生破壞性的力量，自然的到達(dá)我們變革想要去的地方，并且時(shí)間更短。

三、行動(dòng)學(xué)習(xí)促導(dǎo)師與傳統(tǒng)培訓(xùn)師的區(qū)別：

 促導(dǎo)師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，熟練掌握行為干預(yù)，績(jī)效干預(yù)技術(shù)及思維同步轉(zhuǎn)化技術(shù)，精通組織變革，組織發(fā)展，組織能力提升的專(zhuān)家；促導(dǎo)師能根據(jù)組織面臨的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的動(dòng)態(tài)的心理變化，精心設(shè)計(jì)出適合企業(yè)的動(dòng)態(tài)工作坊，并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行適合的促導(dǎo)；促導(dǎo)師不會(huì)過(guò)多的對(duì)學(xué)員講授那些在互聯(lián)網(wǎng)上可以很快搜素到的知識(shí)，也不會(huì)就某個(gè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題陷入狹窄的，局部的討論；促導(dǎo)師會(huì)引領(lǐng)大家進(jìn)行系統(tǒng)思考，站在一個(gè)更大的系統(tǒng)上看待整個(gè)組織面臨的問(wèn)題；同時(shí)也引領(lǐng)大家在一個(gè)確定的時(shí)間框架中，獲得有效的行動(dòng)方案。